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对标潍坊商校夯实我校技能文化

邯郸市第一财经学校李庆太

       6月21日,我校一行十位老师到山东省潍坊商业学校观摩全国中职学校会计和电算化技能比赛。我们作为中职学校观摩团成员参加了比赛开幕式。浏览了各参赛学校简介展板,欣赏了参赛学生的风采,分享了大赛开幕式盛况,体会到了比赛现场的紧张氛围,与一些省市的领队、教练和选手进行了交流,和商校的技能老师进行了座谈,参观了商校的校园、教室和实训楼和电算化实训室、会计实训室、物流仓库,观看了商校学生的计算机组装、动漫设计、点钞、美容美发、厨艺表演。参加了会计手工软件、电算化软件、中职专业教材等企业的展销会。
一、潍坊商校技能特色
       进入学校,有一条路边宣传栏,各学科各专业的办学特色尽收其中,学校的办学宗旨理念一目了然。为了体现他们理念的成功之处,在实训楼广场两侧各卧着一条巨型石碑,上面雕刻的是近几年来在全国技能比赛中获得金银铜牌奖学生的名字。走进实训楼,楼道里悬挂的是专业教师的成果介绍,优秀毕业生工作照、学校所开专业技能行业标准、全国最高操作记录和世界最高操作记录。每班门口都有本班专业技能成果展示栏和成绩统计表┅┅。所有这些都强烈地体现出了具有本校特色的厚重的技能文化。
       作为一位专业老师,理性地整体看潍坊商校,感觉到作为职业学校,他们的技能氛围特别浓厚,特别系统,表现在以下几个方面:
1、办学定位;立足潍坊,服务“蓝黄”,建设区域经济社会不可或缺的多层次多形式的全国现代服务业品牌专业技术人才培养培训基地。
2、办学模式:行企联动、机制灵活、工学融合。
3、人才培养模式:文化浸润、岗位引领、模块教学、个性培养、教考分离。
4、专业建设:市场化的设置、技能化的师资、岗位化的课程、真实化的实训、企业化的评价、引领化的服务。
5、师资队伍建设机制:行业技能化转型,技师选聘式引进,人员合同制管理,教师专家型培养。
6、实训特点:设备真实化、设置模块化、环境企业化、内容岗位化、工艺前瞻化、理实一体化、技能经验化。
7、课程开设:以现有教材为枝干,确保专业理论体系的完整性;以具体岗位为根系,确保专业技能培育的实用性;以行业新工艺新潮流为绿叶,确保专业人才培养的竞争性。
8、顶岗实习工作要求:企校共赢是基础,教育质量是本钱,专业对口是原则,顶岗比率是检验,过程监控是要求,师生成长是目标,薪酬高低是评价。
9、毕业生:有责任、有知识、有技能、有经验“四有”新型职校毕业生
二、夯实我校技能文化
       我校经过近40年的财经文化积淀,在一定程度上已经形成了具有“一财”和邯郸地域特色的会计职业文化。学校的行业品牌,教师的专业水平和学生的工作能力在邯郸有着很高的声誉。也受到了广大邯郸人民的赞誉。但对比潍坊商校,我们还需要进一步挖掘,系统,打造,夯实。
       首先要进行办学理念的定位。我校要明确自身在邯郸区域经济社会发展尤其是整个或者类别教育体系中的位置,准确把握自身角色和使命,确定服务面向、发展目标及任务,进行一系列前瞻性战略思考和规划。要考虑三个层面的因素:第一,要研究邯郸区域经济社会对我校的需求是什么。满足邯郸和国家区域经济社会的需求是我校存在的理由,我校必须要有自己特定的历史背景、生存环境、服务对象;第二,要遵循职业教育发展的规律,找到自己在中职教育系统中的位置。第三,要清醒认识自身办学条件、优势与不足。做好以下几个定位:1、服务面向定位。2、发展目标定位。3、办学类型定位。4、专业定位。5、人才培养规格定位。6、办学层次定位。
       第二,要确定我校人才培养模式。要在以现代教育理论、教育思想为指导,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程。要有以下要素:(1)培养目标和规格;(2)为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程;(3)为实现这一过程的一整套管理和评估制度;(4)与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
       第三,要打造有“一财人”特色的校园文化。要打造以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的群体文化。要很好体现我校校园文化的互动性、渗透性、传承性等特征。要打造以时政传播为基础的新型职业公民教育文化、以感恩父母为基础的德育文化、以专业建设为基础的行业文化、以备赛参赛评赛为基础的金牌文化、以团队建设为基础的幸福文化、以因时而变为基础的创新文化等。
       第四,在专业建设方面要做系统工程。包括专业设置、课程开发、课程体系、师资队伍建设、实训基地建设等。人才培养模式是专业内涵建设的基准,课程体系是专业内涵建设的灵魂,专业师资队伍建设是专业内涵建设的核心内容,实训基地建设是专业内涵建设的基础,质量评价体系是专业内涵建设的检验标准。
       第五,在师资建设方面,我校要以“双师型”教师为重点,完善“双师型”教师培养培训体系,健全企业高级技能型会计人才到我校任教制度。实现象潍坊商校那样的行业技能化转型,技师选聘式引进,人员合同制管理,教师专家型培养。
       第六,在课程开发方面,要通过需求分析确定课程目标。再根据这一目标选择学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,最终达到课程目标的整个工作过程。我校的专业课程应该是整合了会计实践与专业知识的工作过程的集合体。所以,教材既不应是学科理论知识复制的集合体,也不应是理论知识与实践知识叠加的集合体。会计工作过程的生命性,赋予了专业课程的生命意义。所有专业课程应该是原生的,是专业教材的生命之源,而专业教材是次生的,是会计课程生命成长过程中某个阶段的历史记录。
       对标潍坊商校,既要看到我们的差距,也要看到我们的优势,应该解放思想,转化观念,深化教改,增强自信。要让所有学生安身立命,让所有教师成为行业专家,让学校成为培育社会正能量的孵化器;要遵循邯郸区域经济社会发展的规律、遵循财经行业发展的规律、遵循中职学生人性发展的规律;抚平心灵的创伤,激发人性的光芒;实现入学前可唉声叹气,毕业后要顶天立地;打造英才孵化器,培育社会正能量。逐步夯实具有我校特色、职业教育特色和会计人才特色的职业技能文化。

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